康复技术

评估技术：

    PEP-3量表，孤独症谱系及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表，由辽宁师范大学、北京大学第六医院联合修订，经历了二十多年跨学科团队的科学研究及临床应用，适用于2-12周岁的孤独症谱系障碍儿童，包括7个功能发展量表和5个病理行为量表共计139个条目。

     VB-MAPP，针对孤独症及其他发展性障碍儿童的语言和社会能力的评估程序。这个评估包含了170个重要的学习和语言里程碑，依序均衡地跨越3个发展阶段（0-18个月，18-30个月和30-48个月），所评估的技能包括提要求，命名，仿说，对话，听者技能，动作模仿，独立玩耍，社交和社会性游戏，视觉感知和样本配对，语言结构，集体和教室技能，以及早期学业等与儿童语言发展息息相关的数据信息。

教育康复技术：

    ABA（应用行为分析法）是一种通过强化来教授技能和正确行为的疗法。它通常被描述为自闭症治疗的“黄金标准”。

    DTT（回合式教学法），是由一系列建立在ABA基础上的教学回合组成。

    PRT（关键性技能训练法）即在在自然环境里，教导儿童关键性的学习技能，带动各个领域共同进步。

    NET（自然情境教学法）以儿童为中心，强调儿童学习的情境制造以及学习的动机，主要着重在自然环境中发生的情境来作语言的引导或是沟通的介入，渐进的给予提示与引导，从而来提升幼儿自发性的口语沟通能力。   

    结构化教学法，根据自闭症儿童的学习特点，把教学空间、教学设备、时间安排交往方式、教学手段等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童进行学习。

特色康复课程设置：

    专注力训练、沙盘游戏疗法、感觉统合训练、认知训练、语言训练、社交训练、生活自理训练、艺术治疗、体适能训练、音乐治疗、蒙氏教学

康复模式：  

精准一对一康复班

精准一对一康复托班

半日制班

半日制蒙氏托班

全日制班

全日制蒙氏托班